老年大学书法教学三论
发布时间:2018-07-22   阅读次数:0   字号:

老年大学书法教学三论

                   孙永志

一、老年人学书法宜走捷径

老年人的时间弥足珍贵,教老年人书法必须走捷径。所谓捷径,就是不走或者少走弯路,就是坚持科学的学习方法。主要抓好几个关键环节:

(一)学书先学楷

老年人学书法(指软笔书法)从何起步?开始不少老年人认为,行书使用范围广,书写省便流畅,形象活泼舒展,与时代节奏相吻合;而楷书过于刻板,书写速度慢,老年人有生之年比中青年要少,因而主张学行书。针对这一想法我着重讲了宋朝文学家、书法家苏东坡的两段话:“书法备于正书(即楷书——著者注),溢而为行草,未能正书,而能行草,犹未尝庄语,而辙放言,无是道也。”从而使学生明白了“真生行,行生草”(康有为语)的道理。克服了忽视打基础,盲目追求华美的念头。

楷书,大体分为唐和南北朝两大体系。唐碑楷法成熟,法度森严。楷书四大家欧、柳、颜、赵有三家出自唐代。所以打基础宜选唐碑。我选择被古人称为“古代楷书第一”的欧阳询《九成宫醴泉铭》作为学生学习的范本。而未选颜、柳、赵字,并非这些不好,而是第一,欧字点画痛快爽利,写欧字笔的提按超例易于把握。第二,欧体兼容了汉碑和魏碑的笔法,点画内涵较丰富,法度森严,通过写欧,可使同学打下坚实的基础。第三,赵字虽飘逸秀丽,但圆熟有余而骨力不足,不少字有行法而无楷义,无踏实的楷书基础,开始便写赵体,容易养成浮华习气。

为使学生尽快掌握欧体字的特点,我用制作挂图的方法,让同学在欧字与颜、柳、赵、魏的对照中识别欧字的特点,使是同学们认识欧字的险峻,颜字的敦厚,柳字的精劲与赵字的流丽;通过点画的比较,使同学们认识到欧字大多为方笔又不像某些魏碑字有明显的圭角;认识到欧字少数为圆笔,又不像某些颜字有明显的圆弧状。通过比较和让学生心摹手追,使他们对欧字的特点逐渐加深。

(二)临帖是关键

临帖,就是心摹手追先人的优秀碑帖。这是学习书法的“华山一条道”,除外别无他路可走。有人写字很用功,真是良心用苦,但结果却是越写越糟。为什么?就是因为不临帖,而是“写自己的体”,这样做的后果,是不断地重复错误,巩固错误,日久天长,使错误固化,使“野性”难以驯化。

临帖,要抓住两要点:一是点画,点画如人们的五官和四肢,古人讲一点写坏了如“美女障一目”,一画写坏了,如“壮士折一擘”。所以点画美是一个字不能缺少的;二是结体,结体如人的身材,看字如看人,人的五官好,身材也好才算完美,字的点画美结体亦美才算好字。如果临帖能做到点画和结体皆像字帖且能达到乱真的程度,证明水平相当高了。临帖的正确方法应是一字多临,而不是一字一遍,临一个字后要对照字帖找不足,然后第二遍、第三遍,直到自己满意为止。另外临帖要“实临”,而不能“意临”,后者是一种不求甚解的做法。临帖开始是对临,即对照着字临帖;过了这一关就要背临,即不看帖,凭着自己记忆临帖,如果能背临80100个有代表性的字,就可以说基本过关了。便可进入创作阶段学习了。

(三)开始要专一

初学书法一定要“专一”,“咬定青山不放松”,中国古代思想学家荀子说,多知而无亲,博学而无方,君子不与也。所以贪多贪全,今写这,明写那,日复一日,年复一年,甚至白了少年头也一事无成。这是从许多人的失败中总结出来的教训。总之,选定一帖,不甘寂寞,埋头几年,坚持到底。决不能听闲言碎语,决不能今日写欧,明日写颜,好高骛远,见异思迁,也不能蜻蜓点水,浅尝辄止,喜新厌旧。

必须说明的是,“专一不动摇”是对初学者提出的要求,是初学者不可违背的一条法则。然而,对于临帖已经过关的人来说,可再选临其他楷书碑帖。

(四)去我要彻底

学书法就是要“去我”,就是要破“野体”立“帖体”。“野体”与“帖体”不共戴天,水火难容。对于广大成年人“去野”尤难。这是因为“撒野”已经十几年甚至是几十年了,已形成了惯性,这种惯性在你临帖过程中随时会捣乱,真是如影随形,把你拉向后退,从而成为学习书法的天敌。

学书术大应是“全天候”的,要力求用临帖指导自己的日常书写,用毛笔字统领硬笔字,即当我们用硬笔字写字时,要注意运用毛笔字临帖的成果,防止“毛笔帖,硬笔野”的现象,这样进步自然快。需要说明的是有人写野体字,往往受到周围人的夸奖,说写的好,这易使人忘乎所以,动摇自己临帖的信念,须知表扬你的人并不懂书法。总之,学书法,帖才是标准,“野”不是标准,因此,破野要痛下决心,要决心脱胎换骨,“革面洗心”、“重新做人”。

(五)姿势是前提

这里所说的姿势,是指执笔的局部姿势与全身的姿势。有不少人之所以总写不好字,多与错误的姿势有关。所以写字前,一定要严肃认真的先学正确的执笔姿势和写字姿势。这个问题很容易被人忽视。

(六)选字很重要

    比较实用的方法是从《九成宫》中选一些古今通用的字让初学者重点临摹。以下26个字比较合适:正、心、三、永、孟、繁、竦、海、城、勤、新、然、微、宇、避、意、地、因、同、山、臣、旬、非。

让学生重点临摹这26个字的原因是:

第一、这26个字尽量多地包含了欧体的基本点画。我们常说“永”字八法,是说“永”字包含了八种常见的笔画,实际上,汉字的笔画远不止八种。常用的也有30多种,而这30多种点画基本上包括上述26个字中。

第二、结体是书法的一大要素,结体不合理,神采谈不上。这26个字,包含了汉字结体的许多原理。如:上下结构(包括上多下少和上少下多型)、上中下结构、左右结构、左中右结构、包围结构、向背结构等,还包括了汉字结体的一些辩证范畴,如斜中求正、稳中求险、避让穿插、内敛舒展、违中求和等。另外,这26个字无繁简之分,是日常生活照常见字和常用字,便与书写与记忆,可寓练于用。

二、老年大学书法教师应具备综合素养

书法教师书法一定要好。然而,如果只书法好而综合素质不高,很难说他是个优秀的书法教师。这是因为书法课是一门饱含文化内涵的课程,还因为书法班不乏高学历、高文化水平学员。苏东坡“退笔如山未足珍,读书万卷始通神”,揭示了书写与读书的关系。笔者曾撰“文澜调翰墨,琴韵怡丹青”的联句,也是强调“文澜”与“翰墨”的关系。具体地说,书法教师还应具备以下方面的素养:

(一)文字素养

    文字是书法的载体。书法教师一定要具备丰富的文字知识。由于书法课以临写古代碑帖为主,故书法教师一定要向同学们讲明哪些是规范字,哪些是异体字。教写字应教规范字而不是异体字。这是因为规范字是几千年的大浪淘沙的精华,是文字的进步。不教规范字而教异体字且以此为雅,这样做不是与时俱进,不符合时代精神。

    书法教师应熟练掌握简化字的写法,还应掌握简化字与繁体字的对应关系。特别是一个简化字对应两个繁体字,是最易发生错误的。如“钟”是“鐘”与“锺”的简体。教同学写繁体“钟声”的“钟”,只能写“鐘”而不能写“锺”;再如“发”是繁体“髪”与“發”的简体。用繁体写“发展”,只能写“發展”,而不能写“髪展”;同样写“理发”,繁体只能写“理髪”而不能写“理發”等等。新中国公布的两批汉字简化方案是衡量简化字书写正误的标准。

(二)教书法离不开教语言。

这要求书法教师要具备相应的语言知识。例如书法作品离不开款字,而寥寥数语的款字所展现的就是书写者的语言水平。学生款字中常见的错误是重复、啰嗦、文理不通、语无伦次等。如:“录李白诗,王中芳书”,其中“录”与“书”在这里是同义词,是重复。“贺中华人民共和国成立五十周年华诞”其中:“周年”与“华诞”也是重复。因此书法教师要懂语法、修辞和逻辑,要具备相应的诗词及楹联的创作知识,还要对历史特别是中国历史有较好的把握。总之,教师的综合素质高,才能使学员在学习书法的同时感受到文化的熏陶,从而使自己的综合素质有新提高。有眼光和条件的老年大学选择书法教师,正在避免“重技轻文”的做法,开始重视教师的文化和学历,逐步使教师队伍学历化、知识化、文人化,这是正规老年大学选用书法教师的发展趋势。

(三)探索老年书法教育的特色

经长期教育实践,笔者逐步摸索出一套适合老年人的书法教学方法,正在形成有特色的书法教育。这些特色主要有:

快乐书法。建立和谐的师生关系,共创和谐欢乐的学习氛围,用生动幽默的语言讲课。评析作业以表扬为主,指出缺点因人而异,“看菜吃饭”。总之,使课堂洋溢欢乐气氛,实行“欢乐两小时”,使老年朋友在欢乐中学到本领。

趣味书法。书法是书写汉字的艺术。为此,教师可有选择地讲些文字知识,如按甲骨文会意解释“采”就是用“爪”在树上采果子;“觅”就是用“爪”和“眼”找东西;“寒”就是用草堵住窗户,地上仍有冰。这使同学感到喜闻乐见。教师还可讲些有趣的组字联句,如相传宋时一法师在苏小妹前出一上联:“女又为奴”,让苏小妹对出下联,苏小妹见法师出的上联有羞辱女性的意思,便针锋相对出了一下联“人曾是僧”;还有“此木为柴山山出,因火成烟夕夕多”的组字联,也很受同学们的喜爱。使同学们在有滋有味中学到知识。

文明书法。书法课不是政治课,但书法课不应脱离政治文明,应以科学发展观与社会主义核心价值观引领书法教学,在班内形成文明向上的风气。具体做法是:教师在“授业”“解惑”的同时,也要“传道”,传正道,批歪道。如在课堂上用三、五分钟时间进行“焦点访谈”;表彰真善美,批判假恶丑。作者曾把“弄鬼求神安能去疴,强身觅药才得延年”旨在批判邪教的自撰获奖楹联让同学们欣赏,是同学们受到科学世界观的教育。笔者还把一些修身养性的楹联和有利于老年人健康长寿的诗词作为教学内容,使同学们得到教益。围绕纪念世界反法西斯战争和中国抗日战争胜利70周年,笔者教同学们书写“勿忘国耻,痛定思痛”、“以史为鉴,振兴中华”、“钓鱼岛是中国固有的领土”及《黄河大合唱》、《大刀向鬼子们的头上砍去》等抗战歌曲的歌词。同时把优秀作品选送到青岛市图书馆举行的纪念中国抗日战争胜利暨反法西斯战争70周年大型展览展出。


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